莘知教育 教师招聘 教师招聘真题解析 《教育公共基础知识》真题解析(2021.04.12)

《教育公共基础知识》真题解析(2021.04.12)

作者:莘知教育 发布时间:2021-04-12 14:10:13 阅读量:1383 字数:2416 阅读时长:5min
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莘知导语:《教育公共基础知识》真题解析(2021.04.12)

《教育公共基础知识》真题解析(2021.04.12),以下为本次真题解析内容,想要了解更多教育单位真题解析,笔试真题,考试真题答案可以关注教师招聘真题解析网。


单选

1)病人不能理解口语单词,导致听觉性失语症,可能受损的是大脑左半球的( )。

A. 布洛卡区

B. 威尔尼克区

C. 运动皮层区

D. 感觉皮层区

【答案】B

【莘知解析】布洛卡区受损引起的是运动性失语症,威尔尼克区受损引起的是听觉性失语症。

2)当一个人在专注阅读时,对周围发生的情况听而不闻,视而不见。这种现象是( )。

A. 条件性抑制

B. 非条件性抑制

C. 正诱导

D. 负诱导

【答案】D

【莘知解析】正诱导指由抑制过程引发或加强兴奋过程,负诱导指由兴奋过程引发或加强抑制过程。读书过程抑制了对周围事件的关注,属于负诱导。抑制是指条件反射的减弱甚至消退,可分为非条件性抑制(先天)和条件性抑制(后天)。

3)李丽写作业时突然停电,她先点了一根蜡烛,感觉房间不够亮。如果增加一至两根蜡烛,李丽仍感觉不到亮度的变化。如果增加到十根左右时,她就能明显地感受到房间比刚才亮了。这种刚刚能使李丽感觉到亮度变化的最小差异量称为( )。

A. 绝对感受性

B. 绝对感受阈限

C. 差别感受性

D. 差别感觉阈限

【答案】D

【莘知解析】感受性是一种能力,题目问的是量值,排除A、C项。李丽从点燃一根蜡烛到点燃十根蜡烛,从感觉不够亮直至感到足够亮,体现的是引起不同感觉的最小差异量,即差别感觉阈限。

4)两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。”在学生阅读完林黛玉的描写后,孙老师立即播放电视剧《红楼梦》,展示动态的林黛玉形象。孙老师的做法( )。

A. 恰当,体现了教学的直观性原则

B. 恰当,多角度加深学生理解

C. 不恰当,固化了学生的想象

D. 不恰当,课堂上不应该播放电视剧

【答案】 A

【莘知解析】直观性原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。直观分为实物直观、模象直观和言语直观三大类。通过播放电视剧《红楼梦》展示形象,属于模象直观,体现了直观性原则。

多选

1)小学生注意力的发展遵循什么规律?( )

A. 从无意注意向有意注意发展

B. 无意注意占主导地位

C. 注意缺乏目的性和主动性

D. 注意的目的性强

【答案】ABC

【莘知解析】注意的目的性强是中学生注意发展的规律。其中ABC是小学生注意发展的特点。

2)正确进行再造想象需具备的条件是( )。

A. 正确理解词与事物标志的意义

B. 丰富的表象储备

C. 急切的创造欲望和动机

D. 生动形象的语言表达

【答案】ABD

【莘知解析】再造想象的条件:

(1)必须具有丰富的表象储备;

(2)为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动;

(3)正确理解词语与实物标志的意义。

创造想象的条件:

(1)急切的创造愿望和动机,强烈的创造意识——产生创造想象的首要条件;

(2)丰富的表象储备;

(3)积累必要的知识经验;

(4)原型启发;

(5)积极的思维活动;

(6)灵感的作用。

3)罗杰斯认为,促进学生学习的关键在于特定的心理气质因素,这些因素包括( )。

A. 真诚

B. 学习促进者对学习者的无条件积极关注

C. 同理心

D. 学习者对自己的无条件积极关注

【答案】 ABC

【莘知解析】罗杰斯认为,促进学生学习的关键在于特定的心理气质因素,包括真诚、同理心和无条件积极关注。无条件积极关注主要是指学习促进者对学习者的无条件积极关注。

判断

1)动机是指趋向某一对象活动的内在倾向。( )

A. 正确 B. 错误

【答案】 B

【莘知解析】动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量,不是一种内在倾向。

2)社会性经验是指个体对物体施加动作过程中的交互活动及获得的体验( )

A. 正确 B. 错误

【答案】 B

【莘知解析】练习和经验是指个体对物体施加动作过程中的交互活动及获得的体验。而社会性经验是指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

3)微型教学是一种既适合于实习教师,也对在职教师有效的教学方法。( )

A. 正确 B. 错误

【答案】 A

【莘知解析】微型教学又称微格教学,它主要是培训在职教师或实习教师掌握课堂教学技能的一种先进方法,既适合于实习教师,也对在职教师有效。


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