莘知教育 教师招聘 教师招聘真题解析 《教育公共基础知识》真题解析(2021.04.14)

《教育公共基础知识》真题解析(2021.04.14)

作者:莘知教育 发布时间:2021-04-14 14:29:43 阅读量:1316 字数:2476 阅读时长:5min
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莘知导语:《教育公共基础知识》真题解析(2021.04.14)

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单选

1)小李在解决问题时,喜欢一步一步地分析问题,每一个步骤只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的前后顺序,第一个假设成立后再检验第二个假设,解决问题的过程像链条一样,一环扣一环,直到找到问题的答案。小李的认知风格是( )。

A. 沉思型认知风格

B. 冲动型认知风格

C. 继时性认知风格

D. 同时性认知风格

【答案】C

【莘知解析】达斯等人根据脑功能的研究,区分了同时性与继时性的认知风格,他们认为,左脑优势的个体表现出继时性加工风格,而右脑优势的个体表现出同时性加工的风格。

继时性认知风格的特点是,在解决问题时,能一步一步地分析问题,每一个步骤只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的前后顺序;

同时性认知风格的特点是在解决问题时,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。

2)为了引起人们的兴趣,广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息,让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的( )。

A. 选择性

B. 整体性

C. 理解性

D. 恒常性

【答案】B

【莘知解析】知觉的整体性指的是人们在知觉时,并不把知觉对象感知为个别孤立的部分,而总是把它知觉为统一的整体。把不完整的图形知觉为完整图形的知觉组织过程是知觉整体性的体现。

只要抓住题干中的关键词“一部分”,“残缺”,“完整”,就可以判断出知觉的整体性。

3)一位班主任老师将本班教室布置得非常温馨热闹,黑板四周及墙壁绘制了色彩绚丽的精美图案,但是,他发现上课时学生的注意力不集中,听课效果非常差。这位教师违背了知觉规律的( )。

A. 知觉的选择性

B. 知觉的理解性

C. 知觉的侧重性

D. 知觉的整体性

【答案】A

【莘知解析】当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时,或与人的需要、愿望、任务相联系时,容易被感知。选择性是指将所关注的对象离开大的背景优先知觉。

4)学生在了解长方形面积公式,三角形面积公式及面积相加原理后,形成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准,这种学习属于()。

A.辨别学习

B.概念学习

C.规则学习

D.高级规则学习

【答案】D

【莘知解析】高级规则是个体通过学习将规则结合形成复杂的规则。

多选

1)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出要形成惠及全民的公平教育。坚持教育的()。

A. 公益性

B. 义务性

C. 普惠性

D. 强制性

【答案】AC

【莘知解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性。

2)教师考核结果是()的依据。

A. 受聘任教

B. 晋升工资

C. 实施奖惩

D. 划分等级

【答案】ABC

【莘知解析】《中华人民共和国教师法》第二十四条:教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

3)原型内化的阶段指的是( )。

A.出声的外部语言阶段

B.出声的内部语言阶段

C.不出声的外部语言阶段

D.不出声的内部语言阶段

【答案】ACD

【莘知解析】原型内化包括三个阶段,出声的外部语言,不出声的外部语言和不出声的内部语言三个阶段。

判断

1)当一个攻击伙伴的孩子打人后,他父亲打他屁股,这孩子打人行为会减少,这属于负性惩罚。

A. 正确 B. 错误

【答案】B

【莘知解析】行为矫正学的惩罚指的是:一个具体的行为发生了,这个行为之后紧随着一个结果,然后这个行为将不再可能发生或者将减少。

根据行为结果的不同,惩罚分正性惩罚和负性惩罚,正性惩罚指行为发生后,出现一个负性的刺激,行为将不再可能发生;负性惩罚指行为发生后,一个正性刺激消除了,行为也将不再可能发生。

题干描述是正性惩罚。

2)弘德明智,博学笃行”是某高校的校训,我们一般将学校的校训校纲,有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等称为观念性隐性课程。

A. 正确 B. 错误

【答案】A

【莘知解析】一般教育理念、价值观都是观念性的隐性课程。

3)学习准备是指学生原有知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。( )

A. 正确 B. 错误

【答案】A

【莘知解析】学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。


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