莘知教育 莘知问答 教师招聘面试​中要避免的说课误区

教师招聘面试​中要避免的说课误区

作者:莘知教育 发布时间:2021-06-03 09:44:45 阅读量:32 字数:1408
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莘知导语:教师招聘面试​中要避免的说课误区

教师招聘面试中要避免的说课误区,说课是教师招聘面试中的一种面试方式,说课可以提高教师素质,促进教师更好教学,在面试中要想能够做好说课,那么大家首先要知道说课的常见误区是什么,接下来,就让小编带大家看一下教师招聘面试中要避免的说课误区。

误区一:说课就是简单的复述教案。

说课稿与教案既有联系又有区别,绝不能把二者混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,说课稿不宜过长,时间一般应控制在12~15分钟之内为宜;教案只说“怎样教”,而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结,多是教学具体过程的罗列,是教师备课结果的记录,是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为,即体现了“教什么”、“怎么教”。说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述,它虽也包括教案中的精华部分(说课稿的编写多以教案为蓝本,作为参考的第一手材料),但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据,即思维内核。简单地说,说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容,而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的,而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化,扩展与完善。

误区二:把说课与上课混为一谈。

许多考生最容易犯这样的错误,尤其是在说课过程中一激动,就会滔滔不绝,激动万分地口若悬河地给考官“上课”:讲解重难点、分析教材、演示教具、介绍板书等,把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实,如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生,可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课,二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别,不能等同对待。说课是“说”教师的教学思路轨迹,“说”教学方案是如何设计出来的,设计的优胜之处在哪里,设计的依据是什么,预定要达到怎样的教学目标,这好比一项工程的可行性报告,而不是施工工程的本身。由此可见,说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于上课是一种更为严密的科学准备。

误区三:说课过程没有任何的辅助材料和手段。

有的考生在说课过程中,既无说课文字稿,也没有相应的板书,更没有运用任何的辅助手段。有的考生在教法过程中,明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学,但在说课过程中,始终不见庐山真面目,让听者不禁怀疑其真实性。所以,说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段:如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等,在有限的时间里向同行及评委们说清楚课,说好课。

误区四: 说教学方法比较笼统,同时在说学法上有失规范。

在招教面试说课当中,说教法和说学法是说课过程中很重要的一个环节,许多考生在这环节中多一言以蔽之:我运用了讲授法、启发式、多媒体教学、直观式等教学法,学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于考生如何启发学生,是否有可操作性,却不见了具体环节。甚至有的考生甚至把“学法指导”误解为:解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

教师招聘面试中要避免的说课误区就为大家介绍这几个了,只有避免了这些误区,才能够更好的进行说课面试。

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