莘知教育 教师招聘 真题解析 《教育公共基础知识》真题解析(2021.05.14)

《教育公共基础知识》真题解析(2021.05.14)

作者:莘知教育 发布时间:2021-06-04 17:13:14 阅读量:71 字数:2386
分享

莘知导语:《教育公共基础知识》真题解析(2021.05.14)

《教育公共基础知识》真题解析(2021.05.14),以下为本次真题解析内容,想要了解更多教育单位真题解析,笔试真题,考试真题答案可以关注教师招聘真题解析网。


单选

1)美国心理学家耶克斯和多德森研究发现,最佳的动机水平和作业难度密切相关。当任务( )的时候,最佳动机水平较高。

A. 较容易

B. 较困难

C. 难度中等

D. 很困难

【答案】 A

【莘知解析】美国心理学家耶克斯和多德森研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降, 此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。

2)问题解决的类型包括常规性问题解决和( )问题解决两种类型。

A. 特殊性

B. 异常性

C. 创造性

D. 普遍性

【答案】 C

【莘知解析】问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。

它有两种类型:常规问题解决和创造性问题解决;前者解决的是有固定答案的问题,只需使用现成的方法来解决;后者解决的是没有固定答案的问题,是通过发展新方法形成新思路和步骤来实现的;创造性是问题解决的最高表现形式。

3)《教育漫话》是教育学科建立时期的代表人物( )的作品。

A. 卢梭

B. 康德

C. 裴斯泰洛齐

D. 洛克

【答案】 D

【莘知解析】洛克的《教育漫话》提出“白板说”;倡导“绅士教育”。

4)( )具有学校本位、个性化与特色化、自主性、研究性等特征。

A. 地方课程

B. 活动课程

C. 校本课程

D. 综合课程

【答案】 C

【莘知解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

多选

1)按照布鲁姆的认知目标分类,下列词汇可以用来描述处在评价水平的认知目标是( )。

A. 支持

B. 批判

C. 设计

D. 判断

【答案】ABD

【莘知解析】布鲁姆认知目标最高水平是评价,可以用来描述的动词有:评价、批判、证明、比较、辩护、支持、对比、判断、证实。其中,设计是用来描述综合水平的动词。

2)心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。以下属于有效奖励的原则是( )。

A. 奖励与学生实际付出的努力相一致

B. 奖励方式要适应学生的年龄特征

C. 奖励要以物质奖励为主

D. 应该建立一系列明确的奖励方法

【答案】ABD

【莘知解析】外部的物质奖励只是权宜之计,不可过多使用,应引导学生进行自我强化。

3)下列关于教育的文化功能的理解正确的是(多项选择题)。

A. 教育促进文化在时间上传承和延续

B. 教育促进文化在空间上的扩散和流动

C. 教育主动对文化进行选择和净化

D. 教育创新文化并推动其发展

【答案】ABCD

【莘知解析】本题考查教育的文化功能。教育的文化功能有传递和保存文化的功能;传播、交流与丰富文化的功能;选择、提升文化的功能;更新、创造文化的功能。A、B、C、D四项正确。

故正确答案为ABCD。

判断

1)相对而言,小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣,而对学习内容和结果的兴趣会相对弱一些。

A. 正确 B.错误

【答案】A

【莘知解析】低年级小学生对学习过程的形式感兴趣,而对学习内容和结果的兴趣相对较弱。

2)影响学生学习成败的因素很多,有主观的、客观的、可控的、不可控的等。因此,根据有关归因理论,在帮助引导学生对学习结果进行分析,推论原因时,应本着实事求是的原则,是什么原因,就归为什么原因。

A. 正确 B.错误

【答案】B

【莘知解析】教师在实际教学中引导学生进行归因时,要兼顾实事求是的原则,不能无视学生的实际情况过分强调或者倚重某种归因。要在保证尽可能符合学生实际的前提下,教师按照一定的原则对学生进行归因训练和指导。具体来说,教师应该尽量让学生相信努力(不稳定的、可控制的)是决定学业成绩的重要因素,努力导致成功,不努力导致失败。另外,要让学生相信努力是他们个人的意志可以控制的。

3)从学生行为养成的角度看,厌恶刺激有消退不良行为的功能,而没有巩固良好行为的功能。( )

A. 正确 B.错误

【答案】B

【莘知解析】从学生行为养成的角度看,呈现厌恶刺激有消退不良行为的功能,但取消厌恶刺激有巩固良好行为的功能。