《教育公共基础知识》历年真题（2021.07.19）

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单选

1）师傅领进门，修行在个人”，体现了教学过程的（ ）规律。

A. 间接经验与直接经验相统一

B. 掌握知识与发展能力相统一

C. 教师的主导与学生的主体相统一

D. 传授知识与思想教育相统一

【答案】C

【莘知解析】教师的主导与学生的主体相统一是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。

题干中“师傅领进门，修行在个人”的意思是师傅指导你正确的修行方法，而用功还是要靠自己。强调要真正发挥学生的主体作用，故正确答案为C。

2）共青团、少先队组织属于（ ）。

A. 正式群体

B. 一般群体

C. 非正式群体

D. 松散群体

【答案】A

【莘知解析】正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。班级、小组、少先队都属于正式群体。

3）托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（ ）。

A. 关心学生、了解学生

B. 尊重学生、信任学生

C. 严格要求学生，对学生一视同仁

D. 做一名完美的教师

【答案】A

【莘知解析】本题是对教师职业规范的考查。

4）学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（ ）。

A. 正强化

B. 负强化

C. 惩罚

D. 自我强化

【答案】C

【莘知解析】当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。

多选

1）下列属于联结学习理论学派观点的是（ ）

A. 强化非常重要

B. 一切学习都是通过条件作用

C. 只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应会自动出现

D. 学习是在刺激和反应之间建立直接联结

【答案】ABCD

【莘知解析】联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。因此BD是正确的。在刺激—反应的联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。

习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。C正确。强化在刺激-反应联结的建立中起着重要作用。

故选ABCD。

2）针对小学五年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以用来直接查找原因的教育心理学方法有（ ）。

A智力测验

B心理辅导

C 生理方面的健康检查

D阅读测验

【答案】ABD

【莘知解析】针对小学五年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以用来直接查找原因的教育心理学方法有智力测验、心理辅导、阅读测验。

3）下列属于陈述性知识的有（ ）。

A. 成语

B. 万有引力定律

C. 时间

D. 计算数学题

【答案】ABC

【莘知解析】安德森根据知识的功能划分为陈述性知识和程序性知识。

(1) 陈述性知识:也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物，这类知识主要解决是什么的问题，这种知识具有静态的性质。

(2) 程序性知识:也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题，这种知识具有动态的性质。

由此可知，ABC均属于陈述性知识，D属于程序性知识。

判断

1）教育的偏移性原则是确立教育主导价值的重要原则，根据这种指向，教育目的中，教育价值倾向不能统一的前提下，教育目的的价值取向只能根据现实条件向其中一方偏移。

A. 对 B. 错

【答案】A

【莘知解析】本题考查确立教育目的原则。

教育目的的复杂性反映出确立教育目的的原则的多样性，这些原则主要有以下几种：统一性原则、偏移性原则、时代性原则。

确立教育目的的偏移性原则，是确立教育主导价值的重要原则，根据这种指向，教育目的中价值倾向不能统一的前提下，教育目的的价值取向只能根据现实条件向其中一方偏移，从而在特定教育目的中体现出鲜明的主导价值倾向。

故本题说法正确。

2）《重庆市义务教育条例》 规定，学校应当设置安保人员岗位，并配备兼职安保人员。

A. 对 B. 错

【答案】B

【莘知解析】本题考查的是《重庆市义务教育条例》的相关规定。

《条例》规定，学校应当设置安保人员岗位，并配备专职安保人员。故本题说法错误。

3）奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。

A. 对 B. 错

【答案】A

【莘知解析】本题考查奥苏贝尔学习理论。

奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。

故本题说法正确。